大家好，我是余老诗，每天为你分享关于孩子作文的那点事儿。
今天我们来聊一聊，初学写作文的孩子容易出现的一个问题，那就是写文章冷冰冰，缺乏情感的温度，不生动。
该怎么办呢，其实，有一个很简单的方法就是把他自己喜爱的东西当作朋友来写。
什么意思呢？孩子不是有自己喜欢的玩具，有自己喜欢的小动物或者植物吗？
对呀，其实对这类东西，我们完全可以引导孩子把他们当作自己的朋友来写。不是强硬逼他这么写，而是他自己发自内心地把事物当朋友来写。
那么怎么样才能够引导孩子把他要写的东西当朋友来写呢？
01孩子天生就有这样一种代入感、想象力
在爸爸妈妈的美好记忆中，孩子的可爱让人想到就忍不住笑。
幼儿时期，他们会自己和自己对话；他们也会和桌椅板凳、家里的沙发、玩具说悄悄话，做游戏。
不理解的家长，可能还会因此错怪了他们。比如，孩子在板凳上画一个圈，当作方向盘，然后就开起了汽车、火车。爸爸妈妈一看，我的妈呀，你怎么把好端端的家具画成这样了，气不打一处来，就开始责骂或者阻止孩子这么干。
其实，这完全是孩子的正常表现。不但如此，幼儿角色游戏，还具有其他活动不可替代的作用和意义：
在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。
可以这么理解，孩子的游戏天性和心智特点，决定了孩子在写作文过程中，把笔下的事物当朋友写，是自然而然的一件事。
02我们可以先从课本上的例子入手来引导
比如说著名的教育家文学家，叶圣陶先生，他写了一篇文章叫做《荷花》，入选在咱们三年级下册语文书本里面。
他写到荷花的时候啊，他就说仿佛我自己也变成了荷花，和荷花一起翩翩起舞。
你看，这样的写法，其实叶圣陶就是把自己和荷花当做是朋友来看待了。因为，他和荷花之间是朋友，所以他们之间就没有距离感，就不会有陌生感。所以荷花可以和他一起跳舞，当然也可以和他一起聊天，说心事，说悄悄话。
你看这么一来是不是就把荷花当作朋友来写了呢？
好，我们有这个课文当中的例子，就可以举一反三，引导孩子写其他东西也是如此。
因为，孩子对所写的东西是真正喜欢的，喜爱的，所以有了这一份情感的驱动，他就很自然地能够把他要写的那个东西当作朋友来写。
03举一反三，把其他事物当朋友写
我们来举个例子。
当孩子写他心爱的玩具时，爸爸妈或者老师就可以引导他，你既然很喜欢这个玩具，那么你把他当朋友吧。
启发式问话：
（1）你和他之间要说什么呢？
你觉得她很可爱，很讨人喜欢，你怎么描写他呢？这不就是外形或外貌描写吗？
（2）你把他当朋友了，你希望和他之间做一场什么游戏呢？
这个游戏，就是怎么和他玩的，这不就出来了吗？
根据这两个启发式问话，孩子可以写出如下文段：
我最喜欢我的抱抱熊。写完作业时，它会望着我：“真棒！写完作业了，休息一下吧。“我就毫不客气一把抱起它：“大笨熊，你知道我今天做了多少作业吗？累死我了。让我打三拳发泄一下吧。”抱抱熊仿佛会撒娇：“哎呦，我的小祖宗！打人可不好，我也是会怕疼的，不过你可以拍拍我的脑袋。”哈哈，我就轻轻拍一下他大大的脑袋，瞬间觉得轻松了。每当我比赛得了奖，一回到家，就会抱起抱抱熊：“告诉你个好消息，今天得奖了！你猜猜看，我得了什么奖？“我和抱抱熊玩起了猜猜猜的游戏，猜错了要被刮鼻子的，哈哈。
你会发现，一旦孩子把她所写的东西当作自己的朋友来看待，内心的那份喜爱之情就自然而然地被激发出来。
此时，我们再也不用愁孩没有比喻句没有拟人句。因为他一旦把它写的东西当作朋友来看待的时候，比喻拟人其实就会自然而然地冒出来了。就像叶圣陶写荷花，一切都是自然而然。
孩子把植物当朋友来写，也是如此。比如说，自己家摆在阳台或者书房里面的兰花之类的，他可以怎么去写？
当我有心事，我真想和这盆花——和我的花朋友说一说我的心事；当我考了高分时，我很想把我的快乐分享给我的兰花朋友；当我孤独的时候，有了兰花朋友的陪伴，我仿佛和她会进行着一场又一场的对话；我内心不再孤独。
我告诉她，你是我最好的朋友，我愿意把我的一切都告诉你。
你看，这样一来，植物、动物以及其他东西都写活了，文章也有情感了。同时，文笔也优美了，比喻拟人也不缺。
期待每一个孩子都能“我手写我心“，用他的生花妙笔描画出精彩纷呈的世界。
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