五月，繁花似锦，绿荫如海。在这个热情洋溢、生机盎然的季节，年5月12日下午，李凡语文名师工作室全体成员齐聚工作室，围绕“快乐读写”开展教学研讨交流活动。
本次活动，首先由一年级组的帅策老师分享，她分享的主题是“如何写好看图写话”。她提出低年段学生在写话时缺乏条理和连贯性，思维比较跳跃。教师应当引导学生看图“看什么”，学会从图片中找出要素。要注重培养学生的观察能力，通过引导学生有序观察，使写话内容有层次、有梯度。
其次要鼓励学生结合图片展开合理想象，让写话有灵性。同时提到，我们作为教师，需要把新鲜空气带入课堂，在平时应该留给孩子们充分的时间去感受、去观察、去搜集素材，让学生在生活中激发对写话的热情和灵感，为以后的写作打好坚实的基础。
分享会后，就如何培养低中高年段孩子的观察能力，成员们结合自己的年段，教本，语文意识等表达了自己的所思所想。
周燕老师说到，培养孩子们的观察能力，我们可以从孩子们感兴趣的点切入，引导他们对自己熟悉、喜欢的事物进行观察。比如说孩子们熟悉的儿歌，诗歌，古诗中的事物等，通过这些耳熟能详的内容再去引导孩子们细致观察，这样孩子们会更加积极参与其中。与此同时，教师可以采用生动而富有激励的评价,鼓励学生，培养学生认真观察的能力。平时在课堂上，可以配合语文课文学习的内容，也可以结合学生身边的人和事来寻找训练点安排学生练习，这样会显得自然、贴切。找准时机和切入点，还会使学生有话可说，有话可写。
张想姣老师说：我们可以通过写观察日记培养孩子们的观察能力。所谓观察日记，就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会自然界和社会上的各种现象，把观察结果记录下来。观察日记的内容是多方面的，可以写四季的美景，气候变化的特点;可以写风雨雷电等自然现象;可以写植物的生长过程，动物的生活习性;还可以写周围动人的事迹等等。写观察日记既可以锻炼孩子们的观察能力，还可以为以后的作文积累写作素材。
彭青梅老师说到，小学孩子们还不善于自觉地随时地观察周围有关事物。他们常常东张西望，而不能有目的地去观看，常常随随便便地听，而不能有目的、有打算地听。然而，这种情形是能够改变的，在我们有意识地培养下，孩子们是能够学会有意识地、细心地观察和他的学习内容有关的事物的。作为教师有必要指导孩子们学会进行观察的具体方法，即有打算、有次序地去观察，并且把观察活动分成一定的步聚来进行。例如，先要看一个事物的大致的整体，然后再去看它有哪些个别的部分，以后又如何把这些个别的部分联系成为一个整体等等。如此，孩子们就能够逐步学会合理地组织自己观察的能力。
何晔老师说：如果想要孩子们深入的观察，我们就要尽可能培养孩子用多种感官去参加活动。在教学过程中，尽可能用多种感受器官去参加活动是保证孩子们更好地把握教材的条件之一。孩子们学习课文时，如果单单听讲就不如既听讲，又观看物体，又动手操作，这样能够更好地提升学习成效。例如，教师在讲“蔬菜”时，只是口头讲，成效不大，如果能在讲的时候，让儿童看到各种蔬菜的模样，又能尝到它们的味道，那么，他们的印象就会深刻得多。同时我们还可以给孩子们提供多彩的材料，孩子们都对色彩艳丽的材料感兴趣，在给孩子准备物品的时候，可以准备形象可爱，生动有趣的东西，这样也能激发他们的兴趣，细致观察，为写话收集素材。
这里群贤毕至，少长咸集；这里有求经热情，理念碰撞；这里有讲评相长，相得益彰；这里有满院蔷薇，暗送花香……她们的发言，浸透着教学实践的汗水，闪烁着教育智慧的灵光。
时间在思维的撞击中悄悄流逝。本次活动的开展，切实提升了成员们的写作教学理念，对“快乐读写”写作教学的探索起到积极的推动作用。独行快，众行远。愿成员们在名师工作室的带领下，不断完善自我提升，在教书育人的光辉事业上描绘出精彩绚丽的一笔，心中有梦，未来必定可期！
摄影：费依梦
撰稿：帅策
审稿：张想姣
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