兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些肤浅的做法和体会。
一、在创设的情境中，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。因此，激发学生的学习兴趣成为广大教育工作者孜孜以求的目标。课程改革已经进行了十多年，时至今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。为此，作为课堂教学生命主体的一部分，教师应做到以下几点：
1、教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。《语文课程标准》指出教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。
例如《荷花》—文第二自然段是写荷花的形态，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题：“荷花有哪几种形态，你能从文字找出有关关键词吗？”学生会很快找出三个“有的”。此时，可以结合“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”再问学生：句中“冒”字还可以换成什么字？白荷花是怎样冒出来的呢？这样做，一方面能够激发学生的学习兴趣，又能拓展学生的思维能力。通过学生的多元解读，还丰富了学生的词汇量，达到积淀语感的效果。另外，再利用课件展示荷花的各种形态，让学生在鲜活的情境中有一种身临其境的感觉，学习起来自然兴趣十足。
2、教师要